lunes, 6 de noviembre de 2017

TAREA Nº 02  CURRICULO NACIONAL
1.             ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?
           Los aspectos que se deben profundizar en nuestra Institución Educativa, son los siguientes:
a.              COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS.
                      Porque son definiciones que el docente debe tener bien claro para mejorar en su práctica    pedagógica, la relación que existe entre estos para tener claro el objetivo a lograr, planificar con elocuencia nuestra programación anual y lograr las metas esperadas.
b.               PERFIL DE EGRESO.
                       El estudiante debe egresar con un perfil educativo que le permita insertarse dentro del mundo globalizado, moderno y que sea capaz de enfrentar los cambios, retos de la sociedad. Para ello el docente debe estar concientizado a que nivel debe llegar un estudiante.
c.                ENFOQUES TRANSVERSALES.
                        Los enfoques transversales debe ser tema de dominio del docente para enfocar en cada uno de sus planificaciones. El estudiante, demostrará teniendo una postura competente a lo largo de su vida en los distintos escenarios donde se desenvuelva.



d.               ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
                        Profundizar esta orientación para conocer, desarrollar, proponer, ejemplificar y evaluar teniendo en cuenta los procesos pedagógicos, los procesos didácticos en la enseñanza aprendizaje, desde el enfoque de cada una de las áreas.
e.               ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
                        Las orientaciones para la diversificación del Currículo Nacional, son muy superficiales, se debe tener en cuenta la aplicabilidad, funcionalidad, que sea pertinente y viable para el trabajo docente en el aula, de acuerdo a la realidad donde se desenvuelve el estudiante.
2.             ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?
          Los aspectos que se ha determinado para implementar son los siguientes:
1.- Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños.
2.- Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.
3.- Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.
3.             ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
          Las acciones a desarrollar para implementar estas acciones involucrando a los colegas son:
-                  Trabajo colegiado
-                  Reuniones de GIAS a través de docentes fortaleza.
-                  Compartir experiencias exitosas de trabajo docente en las redes educativas.
-                  Reforzar a través de autoeducación nuestros conocimientos sobre CN.

-                  Normar el cumplimiento enfocados a la mejora de los aprendizajes.

martes, 10 de octubre de 2017

PERFIL DE EGRESO
DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado con base en cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño. A continuación se presenta cada una de ellas:
1. COMPETENCIAS
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
2. CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
4. DESEMPEÑOS
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.